Q2_古生物跑台_化石與地層

這節課學生一進來就說了句：怎麼每一組的都西都不一樣？

跑台設計優點：
（1）跑組適合用在教具有限的情況，

（2）另外因為有短暫時間壓力。學生的表現會有較高效率。

第一關：是不是化石大挑戰

（1）請組長（紅）一一念出以下名稱：

菊石、琥珀、鴕鳥蛋、三葉蟲、海葵、直角石、海螺、扇貝、海星、鸚鵡螺、烏龜。

（2）組長請組員一一將桌上展品分別放入「化石」、「不是化石」。

（3）請老師檢查是否正確。

（4）將物品放回大籃子。

第二關：認識活化石

現存生物型態與構造與其祖先的化石極為相似，沒有太大變異。（活化石應該印出文字說明，包含化石與現有種比較）

第三關：認識恐龍

請分別寫出三疊紀、侏儸紀、白堊紀的一種恐龍名稱、食性、特徵。

第四關：恐龍AR

請呼喚出翼龍、暴龍、迅猛龍…等。

第五關：認識標準化石

標準化石：能確定地層地質時代的化石。如古生代的三葉蟲、中生代的恐龍、菊石

a.演化速度快  b.生存期限短

c.分布範圍廣  d.個體數目多  e.特徵明顯

第六關：尋找恐龍

請戴上google眼鏡，手機載Jurrasic VR

跑組並不是把東西擺一擺就好了，而是要讓學生一坐下來，就能知道要做什麼事，而這件事的目的必須要符合本節課的教學目標。

你會看到六組分別在進行不同學習目標的活動，老師不太可能一組一組地教，

所以關卡說明與學習單的設計必須清楚明確。

我設計第一三五關卡必須完成學習單，

第二關單純地比較活化石與其祖先化石、並找到琥珀中的蜂。

第四關卡體驗AR。

第六關卡體驗VR。

希望避免關關都在寫。但根據觀察寫下東西紀錄這件事的本身也是重要的。

我跑台課程的設計細膩度還要在加強，不是很順暢。

把家中的ipad與nexus 7都帶去了，或許可以考慮請學生帶來。

Cardboard眼鏡我買了10個，找時間再組起來。

學生學習單，課後黏在課本裡。