這活動在去年也是以這教學紀錄與分組講述內分泌，
分內外圈跑組互相教學的方式進行。今年有改進部份地方：（1）參考資料以彩色印出，並裝入塑膠套，方便以後都能用。
（2）每組都有兩片小黑板，可以多色粉筆畫圖整理。
（3）計時改以PPT的方式（參考用PowerPoint的自訂動畫作計時器）
我是簡單說明內分泌腺在身體裡會分泌激素，由血液運輸，
學生對於內分泌是完全陌生，然後直接進行此活動。
必須明確告知就是要整理出該腺體的
「位置」、「激素」、「功能」、「過多過少」，
學生透過整理，可以知道學這章節的方法，
雖然一個組是整理一個主題，但是整理的方向大同小異。
並且可以用自己的整理過程去看其他組別。
另外小黑板由原本6片增加至12片，也就是至少12個人在畫，
另外12個人要寫出學習單，其實大家很忙的，
我只要去注意沒事做的學生，而且是少數。
學生互相之見可以透過模仿去看別人如何寫、如何畫、如何說清楚，
這也是一種學習，我看到我的教室裡，學習同時在很多組別進行著，
老師只需要在旁邊先聆聽，在給予指導方向，
譬如「怎麼說才清楚」、「你有確定聽者有懂嗎」、
「試著加入一些例子或肢體動作」、「考考對方是否真的懂？」
「學習知識的本身」，倒不如訓練學生「學會學習知識」這技巧上。
建議改進：
（1）我有根據小黑板的美工，適度給予「史幣」獎勵，
但是可以在聆聽學生解說時，手上就多準備一些，並隨時給予正向獎勵。
（2）一組5人，還是有一人的工作較為薄弱，要多加關心這些學生。
（3）有想設計聽者覺得對方講得不錯，很清楚時。由「聽者」給予史幣獎勵。
（4）除了整理內分泌重點，也可以試著想兩個「問題」，可以考聽者，答對可以給予史幣？
（但給來給去，乾脆不給，或許設計攻防戰，在想想囉！！）
本來有想挑不錯的在合成一片，但是這些都是學生的成果
全放上來，也是對所有學生的一種肯定，
有進步就值得給予鼓勵的。
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