Q5_達爾文_捕食者活動_天擇說

三種不同的環境：

上：綠草皮＋紅綠豆

下：紅草皮＋紅綠豆

右：綠草皮＋紅綠短吸管

Q4_演化樹_卡卡獸_天擇之前

參考資料：
http://a-chien.blogspot.tw/2013/04/blog-post_5449.html

http://biotop-pikawan.blogspot.tw/2013/04/blog-post.html

Q4從課本91頁動植物演化樹，順勢切了20分鐘讓學生依照卡卡獸型態特徵試畫。

本來這活動想放在演化最後一節做總結，卡卡獸的命名分類剛好可以帶入第四章。

（白板筆寫在護貝紙上有夠難擦，但是套上資料內襯袋，意外好擦～）

Q2_古生物跑台_化石與地層

這節課學生一進來就說了句：怎麼每一組的都西都不一樣？

跑台設計優點：
（1）跑組適合用在教具有限的情況，

（2）另外因為有短暫時間壓力。學生的表現會有較高效率。

第一關：是不是化石大挑戰

（1）請組長（紅）一一念出以下名稱：

菊石、琥珀、鴕鳥蛋、三葉蟲、海葵、直角石、海螺、扇貝、海星、鸚鵡螺、烏龜。

（2）組長請組員一一將桌上展品分別放入「化石」、「不是化石」。

（3）請老師檢查是否正確。

（4）將物品放回大籃子。

P3_科技議題辯論

【主要概念與學習目標】

1.     學生能根據資料說明自己所支持的觀點。

2.     學生能仔細聆聽同學的報告，提出問題。

3.     學生能了解科技是一把雙面刃，能為人類帶來好處，但也必須謹慎小心。

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這堂課目的就是讓學生知道科技有好的一面，也可能有負面影響，

我們在享受科技所帶來的進步時，也要知道可能所帶來的傷害。

教師這節課要非常注意時間掌握與控制整場氣氛。也要站在客觀的角度去分析。

看著學生一來一往唇槍舌戰，很有趣耶！

Q1_考古學家挖化石_生物演化的證據

 動物骨頭、骨骼資料手冊

http://www.indiana.edu/~ensiweb/lessons/gff.pdf.html

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模擬考古學家挖掘化石，你們有可能挖到新品種的古生物，所以試著從現有生物再加點想像，推測你們每天挖出的骨骼可能是什麼動物？並紀錄在分組學習單上。

化石佈置，擺個模擬岩層，比較像在挖化石。

看著學生坐一排一起比，很有趣阿！答對可以挖多一點化石唷，利用遊戲式主題教學，每日都有不同收穫，然後去做出推測。