教專課室觀察、合作學習精進、校內自然領域教學觀摩
10月21日星期三
合作學習共同備課
這是我這次教學觀摩的四格教案
第一次共同備課的經驗很棒
參與老師給了我很多建議
我也仔細在評估我這節課細部部份。
所以當天回家立刻把教案改了一下。
（1）添加甲乙丙丁試管內容。
（2）加入引導問題與預設答案。
於10月28日星期三先行對701與703上課，
發現問題
（1）我先講解會佔到時間，
改進：所以改成一上課讓學生先取唾液，我再說明。
（2）煮唾液竟然有學生加了澱粉液在裡面
改進：活動改成取唾液煮丙試管，才發每一組澱粉液。
（3）利用自製黑白板融入課程使用，強化學生繪製圖表能力。
我都是用PPT來做進度掌握，避免自己漏了片段。
由下而上：煮沸唾液、冰浴、37度水浴。
其實發下A3白紙可把討論過程寫下，但是我希望訓練學生繪製圖表的能力，所以讓他們以自己的方式繪製。
第D組
第E組
第F組
我雖然會四處巡，但這節課我還是有壓力在，腦中顯得很不自然。譬如上課尤其特別的橋段，我都會拿出手機來拍，但這次一直到後半段才記得拍照，好在同事有幫忙拍。
這黑板大小實在剛剛好，另一邊白板唷。本來有想要裁成兩半，方便使用，或許我可以再做一組小黑板。
拿出甲乙丙丁試管，加入本氏液，隔水加熱觀察顏色變化。
剩下七分鐘時，開始讓學生上台報告，每組只有1分鐘，講出顏色與推測原因。
第A組報告，我有反問白色是什麼，學生回答：澱粉本來的顏色。師：那本氏液呢？
第B組報告，生：溫度過高，酵素活性降低。師：降低跟被破壞是不一樣的意思，你們黑板是寫被破壞，要注意。
第C組報告，W就是白色。這組能知道低溫與高溫造成的影響。
第D組報告，我讓學生試著解釋「停止分解」的意思。生：活性降低的意思。
第F組報告，這組原本是不敢上台報告，我就讓他們全部上去，以問答方式試著讓學生表達。師：NO是什麼意思，生：沒有反應。
冰浴，其實還不夠冰。
學生報告完，剩下1分鐘。
我：我會把你們的試管拍下來，
我們下一節課來討論，
現在，我們來想一個問題：
為何要選在37度下水浴20分鐘呢？
（1）學生普遍能說出適合酵素作用溫度。
（2）唾液分解澱粉能力強。
我試著誘導學生想到模擬人體溫度，三個班無人想到這點，我在想是不是我問題設計出現問題。
第A組
第B組
第C組
第D組
第F組
第A組顏色變化
第B組顏色變化
第C組顏色變化
第D組顏色變化
第E組顏色變化
第F組顏色變化，這組有個不受控制的小孩。
（1）自行拿打火機點火
（2）眼藥水瓶朝火噴水
（3）讓隔壁組拿酒驚燈過來點火。需要好好教一教。
自我省思（簡老師與同事的建議）：
（1）節奏緊湊掌握度夠，但是建議再放慢腳步，給足夠時間讓學生合作學習、自我討論。
（2）活動拆成ABC，適當時間給予澱粉液、本氏液，會給學生機械式的跟著進度走，雖然避免錯誤，但是學生失去了錯誤嘗試、判斷選擇的機會。我必須再找出一個中立點。
（3）兩位學生活動中做出危險動作（酒精燈點火），進行活動要再多注意。
（4）小黑板的運用很值得推廣。
（5）可以訓練班級的A咖去帶領各組，首重B咖，當全班一半的人懂，要讓另一半的人也懂，顯得容易多了。
合作學習精進教學，很感謝簡老師的協助指導。簡老師最讓我感到敬佩的是「課室觀察紀錄能力」，這兩年讓我從旁學到不少，增加我未來去各校教學訪視進行觀課議課的能力。
下午第五節刷葉脈，進行D1。下午要連上四節課，包含一節體育課。
大多學生是沒有做過這個活動，刷葉脈刷的開心。
701
78節都是先解說平板目前狀況，然後線上完成測驗。
未來平板是可以離開原本基金會的APP，成為一般平板。共用平板其實很夠用了，效能不彰，學生要玩很吃力，但是查詢，甚至找圖都沒有問題。
（2）活動拆成ABC，適當時間給予澱粉液、本氏液，會給學生機械式的跟著進度走，雖然避免錯誤，但是學生失去了錯誤嘗試、判斷選擇的機會。我必須再找出一個中立點。
（3）兩位學生活動中做出危險動作（酒精燈點火），進行活動要再多注意。
（4）小黑板的運用很值得推廣。
（5）可以訓練班級的A咖去帶領各組，首重B咖，當全班一半的人懂，要讓另一半的人也懂，顯得容易多了。
合作學習精進教學，很感謝簡老師的協助指導。簡老師最讓我感到敬佩的是「課室觀察紀錄能力」，這兩年讓我從旁學到不少，增加我未來去各校教學訪視進行觀課議課的能力。
下午第五節刷葉脈，進行D1。下午要連上四節課，包含一節體育課。
大多學生是沒有做過這個活動，刷葉脈刷的開心。
701
78節都是先解說平板目前狀況，然後線上完成測驗。
未來平板是可以離開原本基金會的APP，成為一般平板。共用平板其實很夠用了，效能不彰，學生要玩很吃力，但是查詢，甚至找圖都沒有問題。
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